小昊的故事
小昊的故事
（张老师）
小昊是一名情绪语言有严重障碍的谱系小男孩。第一次见他，他正躺地板，嚎啕大哭，一副我行我素的样子。再次见到他，是王老师给他做评估。评估的结果足于让我害怕，就是这种学龄前水平都达不到，要上三年级，着实让我不敢接单。但看到家长失落的表情，我还是接单了。磨合期第一天，一开始宝贝就是躺地板，拳打脚踢，一副无法无天的模样，让我无从下手。还好有王老师在指导:我们不打他，也不骂他，只要让他躺着不舒服，就可以搞定。果不其然，“我要起来”只听到宝贝求起来的声音。“好，起来了，就得听张老师的。”我趁机提要求。宝贝表示同意后，让他起来。第一节去户外上运动课，可刚到半路他又不按常理出牌了。老套路，躺地板，拳打脚踢，嚎啕大哭。有了之前的经验，我能镇定处之，让他不舒服后，他主动起来，保证不再哭闹后，才让他起来。到了篮球场，他果然不哭不闹和我玩球，并且能按我的要求玩，指令关系初步建立起来。这次我对他有了全新的认识:原来他也不是我想像中的刀枪不入的孩子，也可以乖乖听话的哦！ 第二节，是让他做简单的数学题，没做几题，就要上厕所，一开始我怀疑他是有生理问题，后来才知道他完全是在逃避学习。
接下来就训练他上完一节课才能上厕所。经过多次坚持原则训练后，上厕所的频率减少了。到现在课内再也不会想上厕所了。经过三天的磨合，宝贝越来越听话了。可第四天，就是去学校注册的那天，宝贝一进三(1)班，非常抗拒，表示要去一年级，老套路再现，又哭又闹，拳打脚踢，我只好把他带到教室外，因为我是第一次来他学校，谁也不认识，只听到一个男老师的声音：要不就算了，他以前都是这样的。我说：不！如果任凭他用这种哭闹逃避上课，以后我就没办法带他了。于是他们让我带他去女教师宿舍干预，他五分钟之后安静下来了，我让他回教室，他能安坐到放学。从那以后，虽然小家伙时不时也会有情绪波动。但在我的引导下他都能很快调整状态进入学习中。我和宝贝的指令关系越来越好。慢慢地他上课能安坐了，不再有畏难情绪。于是我就可以教授一些知识，从一年级开始教。数学，他比较有兴趣，教起来比较轻松，知道他不会心算，我就从凑“十”法教起，没想到，他就喜欢上凑“十”法了，有了很强的学习动机，所以很快就掌握了，接下来，我就教他破“十”法，退位本身会难些，可没想到从一开始他抗拒学，到后来喜欢上它了，这样我就知道宝贝已经具备一定计算能力，于是就开始拔高，宝贝也能循序渐进了。当凑“十”法和破“十”法，很熟练，我就教宝贝两位数和两位数的竖式计算，一开始也是很抗拒，慢慢从一题，两题……渐渐也喜欢上了竖式计算，就开始提高到多位数进位和退位。没想到小家伙又喜欢上了，我就教他验算，现在的宝贝已经养成了验算的习惯。接下来就教他乘法，求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，于是我就用画图法让他用两种方式计算同一道题，宝贝觉得很好玩，自然就接受了，动机足，学得就快，但是教乘法口诀，教了一个多月了，有时还会张冠李戴，背诵对宝贝来说有些困难，于是每天多出几题乘法运算来巩固训练乘法口诀，宝贝很俏皮，会偷偷看乘法口诀表，我就睁一只眼闭一只眼，现在宝贝能用竖式计算多位数乘一位数了，进位也会了，特别棒哦！今天数学课上能同步学<<分数的初步认识>>，跟同学做一样的题型，这种进步不是一般地大，我对宝贝越来越有信心了。语文的教学对我来说，实在无从下手，他基础太薄弱了，但是王老师鼓励我，不要害怕，慢慢来，一个知识点一个知识教，一定会一天比一天好的。因为宝贝发音不是很清晰，王老师建议从拼音教起，一开始跟着洪恩拼音学，边学边玩，宝贝很喜欢，但是用本子写拼音，就有畏难现象，很抗拒，一开始不愿意写字，又哭又闹又扔笔袋。我坚持原则，两个月下来到现在他会主动拿出笔来，连续写十六行都没问题了，写一行奖励他一个“√”,宝贝就很开心了。到现在宝贝可以按笔画笔顺正确书写生字，并说出笔画笔顺和总笔画数，组词和写生字拼音，很棒哦！现在的宝贝不再是那个一言不合就躺地板撒泼，变得越发优雅了。偶尔也来点小调皮，但不乏可爱。现在的他喜欢摸我的脸蛋，微笑地看着我，说:张老师，漂亮！跟第一次见他的时候不敢正面看我，简直判若两人，目光对视越来越好了！
